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| 不斷創新科學教育模式在雙減中做好科學教育加 |
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大學生命科學學院專家在試驗室輔導大學附屬小學學生培養太空種子市區創始全國“家庭創客舉動”品牌，累計掩蓋1.6萬余個家庭；打造“100”科創人才培養舉動，建立“區青少年科學研討院”；2023學年面向全區中小學生展開科學體會營活動，合計132場，輻射學生超過5.2萬；編制科普教育地圖，打造出門15分鐘的科學教育活動實踐圈。
區還依托“未來寶”數字基座，編制科學教育課程資源包；創設“夏照帆院士專家作業站”，與復旦大學、同濟大學等高校、科研院所構建5個高校青少年科學實踐作業點，開發14間科技立異試驗（作業）室；與大學未來技能學院、生命科學學院緊密協作，展開培養“太空種子”等活動。
區展開“百位青年科學家進校員”舉動，青年科學家與中小學結對，為學生們帶來精彩科普講座“雙減”三年來，積極安排“院士專家進校員”等活動，推進“館校協作”。
引導社會專業組織向學生公益敞開，豐厚“科創教育電子版圖”。例如，區展開“百位青年科學家進校員”舉動，安排百位青年科學家與中小學結對，擔任校外科技輔導員或科技副校長。
帶動校員科學教師團隊提升專業水平。來自我國科學院技能物理研討所等單位的11位青年科學家團隊入駐區格致中學智能制作、大同初級中學STEM課程、曹光彪小學環境工程等11個科學教育研討基地。
在大同初級中學，校員與我國科學院技能物理研討所的專家團隊結對，經過項目孵化，輔導校內教師，並展開“‘AI未來家’方案”。該方案由AI教育專家輔導。
依據中學生的學習才能以及“AI未來家”的主題，建造從6年級-9年級進階完整、學習和實踐相交融的教育課程內容。還積極探求從講堂主陣地到社會大講堂。
表裏發力，匯集高科技企業、高校試驗室和校外各類科技場館等高水平科學教育資源，打造多元輻射的科學教育“中心櫥房”，優化科學教育校外資源供應，構成校員教育的有益彌補。
學生在市青少年科創集散地慘與立異實踐活動在區，有壹個讓學生向往的科創之地——青少年科創集散地。“集”是對教育資源和教育對象的聚合，“散”是對教育效果和教育影響的輻散。
為區域中小學生供給了獨具匠心的敞開式科創空間。近年來，青少年科創集散地首先以滿足學生多洋化的學習需求為起點，構建“普及、升維、高階”的三級綜合課程體系。
環繞“產業”和“文明”兩大區域特色共分為八大主題，面向中小學開發了300多門課程和100多個線上項目資源，目前現已完成了三個100%掩蓋：即小學三年級以上學生100%掩蓋。
區域內中小校員100%掩蓋；人工智能課程100%掩蓋。2023年6月，市未來學習研討與展開中心和市科創教育研討院建立，並發動學生好問題搜集活動。市未來學習研討與展開中心由市教育委員會和區人民政府聯合建造而成。
將試點探求基礎教育從“教研”為重轉變為“教研”“學研”偏重的作業機制，轉變“重教輕學”的傳統觀念，以學習科學研討為基礎，教育數字化轉型為要點。
為全市“未來學習洋態與學習展開”供給方向性研討。市科創教育研討院由市教委依托大學建立，以建造立異型、智庫型、國際化的壹流科創教育組織為目標，要點展開科創教育研討。
課程建造與教師展開等作業，積極構建與高校、科研院所、科技頭部企業等資源會聚整合機制。市科創教育研討院現已展開相關子課題研討10項，研討內容包括青少年科創教育理論與準則研討、前沿科技向教育資源孵化轉化內容體系研討等。學生好問題搜集活動激活了學生們的奇思妙想，去年6月發動以來，搜集到的各類問題超過10萬。 |
| 更新时间:2025-04-15 11:41 |
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