 | 开设归纳课程交融课程等全面提高新时代心思健康教育质量 | 06-14 |
| 评估学生展开指导力教师展开支持力数智赋才能教育保障力等 | 06-14 |
| 突出思政与本校特征的协同点打通思政建造协同开展的实践主线 | 06-13 |
| 将中学理念贯穿一直出现出一堂堂精彩纷呈的课程 | 06-13 |
| 真正意义上可以全天候陪同学生的以相似教师的人物了解学生 | 06-13 |
| 为学生供给从诊断到全程服务协助其从当时状况完成学习方针 | 06-13 |
| 正以法治为舟载着对千万儿童的期许驶向更广阔的教育蓝海 | 06-12 |
| 以资源供应和师资建造为双引擎为破解教育均衡难题注入新动能 | 06-12 |
| 教育的数字化网络化等特点使其较传统教育管理更加透明 | 06-05 |
| 学生可动态复现真实场景实现物理环境与数字空间的虚实共生 | 06-05 |
| 传统教育到国际化教育区以务实举措打造出高品质教育系统 | 06-05 |
| 全域贯通全程赋能的教育生态系统将终身学习的理念转化为生动实践 | 06-05 |
| 硬核方案以法守护育幼底线高标准落地落实学前教育普及普惠 | 06-03 |
| 触手可及线下近在家门口使无数婴幼儿和他们的家庭获益 | 06-03 |
| 社会发展的深远意义始终将学前教育发展置于重要战略地位 | 06-01 |
| 教师先行课程浸润家园校协同构建起三位一体的幼小联接机制 | 06-01 |
| 施行定制式交融为残疾学生供给技能培养工作转衔工作支撑 | 05-31 |
| 落实根底教育阶段积极推进残疾学生享有15年免费教育 | 05-31 |
| 可常规性地使用否则就有违人工智能作为法律主 | 08-17 |
| 无法证成赋予其法律主体地位是一种必备或者最 | 08-17 |
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