新中考改革實質是什麽？基於中心素質的大單元教育如何設計？學歷案設計怎樣更適應個性化展開？日前，密雲區穆家峪中學與北京日壇中學展開了聯合寒假教師實訓活動，兩校教師互研互促，在溝通研討中不斷更新教育理念，提高育人身手。
這個活動僅僅北京城鄉義務教育校園「手拉手」結對共建的一個縮影。據了解，2023年，北京市教委深化展開城鄉義務教育校園「手拉手」結對幫扶作業，統籌365對義務教育校園展開「手拉手」結對，覆蓋了全市一切鄉鎮義務教育校園，不斷發揮城鄉要素整合的倍增效應，走出了一條城鄉義務教育「一同富裕」的新途徑。
結成同伴，拓展學生「朋友圈」
一同向烈士墓敬獻花籃、觀賞古北口長城抗戰紀念館、瞻仰古北口長城紀念碑、在勝利廣場演唱赤色歌曲……接近寒假時，密雲區穆家峪中學與北京日壇中學在密雲區赤色教育基地---古北口鎮展開了以「國歌長城鑄忠魂·血脈國防築初心」的聯合研學實踐活動。兩所中學十個班的學生分為A、B兩組，一同登長城、走革命兵士走過的路、唱赤色歌曲，感受革命兵士保家衛國艱苦和決計，也增進了互相的友誼和了解。
據悉，不少結對校園立足區位優勢，打破校際邊界，立異性設計校際間學生溝通實踐活動，促進更多教育要素和優質資源在城鄉校園間有序活動。
北京市順義區北務中學與北京第二中學分校結對後，充分發揮兩校的優勢資源，北務中學的學生能夠到北京第二中學分校「遊學」，觀摩參加特色教育教育活動，沈溺式、體會式學習，促進綜合素質的提高。一同，北務中學的農耕基地能夠為北京二中分校學生體會農耕生活提供助力，展開主題勞動實踐活動，兩校班級之間結成友愛班集體，學生之間結成同伴，促進兩校學生一同進步、一同生長。
學習互促，育人模式轉型晉級??「從三帆中學向陽校園歸來，給咱們感受最深的就是享用自在閱覽的氛圍。他們除了開放的圖書館，在樓道及角落處，隨處可見閱覽設備和圖書，讓學生們能夠自在閱覽。」北京市順義區第十二中學相關負責人介紹，順義十二中和北師大三帆中學向陽校園「手拉手」後，經常安排互訪溝通，受到三帆向陽校園的啟示，順義十二中預備將教育樓內「陽光教室」進行改造，由原來的封閉教室，改形成能夠自在出入的活動空間並預備豐厚的書籍，讓孩子們在課余時間能夠享用自在閱覽帶來的誇姣體會。「『手拉手』給咱們帶來許多啟示，在課堂教育提質增效、家校合作等方面都有許多好的經驗能夠互相學習。」
「手拉手」拉近了城鄉校園間的距離，在相互的溝通互動、共研共學過程中，結對校園能夠相互影響、相互促進，讓好的教育教育經驗做法發揮更大輻射作用，促進育人模式轉型晉級。
「依據作者在文中對白楊樹的描繪繪製白楊樹圖」「用詞語描繪這是怎樣的白楊樹」「依據松、梅、牛、竹等物象描繪密雲水庫人的質量特色」來自北京十三中和密雲水庫中學兩位語文教師的同課異構《白楊禮贊》，讓密雲區水庫中學初二年級的孩子們享用著形式不同、風格迥異的課堂教育。據悉，北京市西城區第十三中學作為優質資源牽頭校，與密雲區水庫中學、房山區青龍湖中學、昌平區第一中學天通苑校區組成「四校聯盟」，一同展開教育研討溝通活動，「四校」將在辦理、教研、幹部教師、課後服務等「四個一體化」建設過程中，相互促進、一同展開，在教育、課堂、育人才能、課程、點評效能等方面探究育人新模式，提高教育教育質量，為城鄉義務教育「手拉手」校園提供可學習、可仿製的樣本。「城鄉義務教育校園『手拉手』，能夠各自利用校園一同的地理位置優勢和資源優勢一同展開實踐體會活動，讓兩校師生、家長深度融合參加，不斷提高育人質量。」密雲區水庫中校園長張克昌說。
同心共研，拓寬教師生長路??「這次真是讓我收獲頗豐，向陽外國語校園關於青年教師的培育模式非常值得咱們學習！」1月24日，房山區坨裏中學與向陽外國語校園展開「手拉手」活動，坨裏中學安排教育幹部、教研組長代表走進向陽外國語校園，環繞期末試卷講評課參加備課、聽課、評課等，活動結束後教育幹部代表王彥非常興奮。
據了解，房山區坨裏中學與向陽外國語校園「牽手」後，兩校就課程教育、隊伍建設、教科研訓等方面的資源支撐擬定具體方案，還安排了多次互動訪學溝通，兩校教師同學共研，不斷提高教育教育水平緩專業素質，拓寬生長途徑，如房山區坨裏中學高中數學老師線上觀摩了由向陽外國語校園承辦的向陽區「名師工程」名師教育特色展現活動，同享教育教育資源；兩校在幹部跟崗、骨幹教師師徒結對、聯合教研等方面深化溝通，探討合作方向等。
「城鄉『手拉手』活動能夠讓咱們雙方資源完成同享。」在向陽外國語校園校長王秀彩看來，手拉手合作不是單向的「輸血」，而是一種「雙向奔赴」。「房山區坨裏中學背靠青龍湖鎮有豐厚的研究資源，咱們將來能夠安排研修團隊去進行研修活動。教育就應該是一群人奔著一個方針一同走。」王秀彩介紹，下一步，兩校將通過線上線下融合、現場互動、實地考察、互派跟崗等方式，展開全方位的溝通合作。
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